准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观千里修书只为墙 让他三尺又何妨全诗告诉我们什么道理，千里修书只为墙让他三尺又何妨全诗和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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